【灵动教研】“环”绕童心，“创”造美好 ——记西岗幼儿园天佐路园班级环境创设评比活动

       在美的环境中成长，孩子才能拥有审美的眼睛，在美的环境中呼吸，孩子才能拥有美好的心灵，在美的环境中徜徉，孩子才能拥有创造美的热情。

环境是幼儿园重要的教育资源之一。随着“环境育人”的理念逐渐深入人心，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的育人作用。2022年11月15日，西岗幼儿园天佐路园环创组进行了主题背景下班级环境创设评比活动。王园长、赵园长以及我园教研组长、年级组长担任此次活动的评委。

本着公平公正的原则，本次活动以“观现场、听讲解、再研讨”的形式展开。

首先由班级老师介绍班级环境创设的思路及亮点。

在评比过程中，老师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，认真聆听班级老师对主题墙设计、场地布局、操作材料投放的构思，大家相互交流探讨，仔细观察每个创设细节，学习揣摩各班的亮点，收获良多。
创设温馨舒适的操作环境
在充分分析幼儿年龄特点的基础上，育儿园以及小班组教师在环境创设上注重营造温馨舒适的家庭氛围，突出环境的互动功能，支持幼儿在动手操作中发展各项能力。
创设交往互动的游戏环境
中班教师注重环境的交往互动功能，促进幼儿在与环境的互动中学习与思考，体验成功的愉快，增进交往能力。
创设合作探究的学习环境
大班幼儿爱学习、好探究，且合作意识、规则意识在逐步增强，阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈。因此大班教师结合幼儿发展需求，师幼共同创设合作探究的学习环境，支持幼儿的持续探索学习。
丰富的自主游戏环境，科学的场地划分与利用，满足多种类型游戏和学习活动需要，为孩子提供乐在游戏的空间。老师们基于幼儿、用心创设，结合幼儿的创作痕迹，体现孩子参与班级环境打造的主人翁意识。一个个充满童趣的角落，一幕幕浸润童心的情景，符合幼儿的年龄特点，促进孩子对幼儿园的归属感和向往之情。
评比结束，老师们共研互学。
育儿园张园长指出：老师们非常用心，孩子的作品呈现以及家长的参与度很高，但是我们也要注意呈现的美观性，老师们之间也可以互相学习。

赵园长充分肯定了本次环创评比活动中教师基于幼儿所付出的努力，并提出宝贵建议：环境创设中要体现“儿童视角”的教育理念，例如班级材料的陈列和摆放，如何更适应幼儿的需求，并鼓励老师们要做到以“幼儿为本”。
王园长也对本次活动给予了几点建议：班级环创如何从“多”到“精”到“美”，需要我们继续思考；美好的事物有很多，我们怎么才能做到“从普遍到特色”，如何适应班级的实际情况，做出有班级特色的班级环境，如何在同一个主题下，体现阶段性年龄特点。深入挖掘孩子参与活动的教育价值，才能创设出富有内涵的教育环境，助力其更好的发展。
一点一滴皆用心，一角一落皆教育。西幼天佐路园环创组的教师们以初心勾勒，用匠心施彩，提供多元化学习通道、通过环境与儿童对话，让环境成为儿童学习的积极体验，让教育以润物细无声的姿态，浸润孩子们的童心。